剪纸艺术在高中美术教学实践的应用

剪纸艺术在高中美术教学实践的应用 本文关键词:剪纸,教学实践,美术,高中,艺术

剪纸艺术在高中美术教学实践的应用 本文简介:[摘要]关中民间美术丰富多彩,其中剪纸艺术独具特色,是节庆、祝寿、婚嫁等喜庆的活动中必不可少的美术形式。关中地区学生学习家乡的剪纸艺术符合核心素养对中学美术教育的重要要求。在实际美术教学活动中引入剪纸艺术需要结合高中生的知识掌握能力和创造能力,在实践中不断探索,逐渐形成更适合高中学生学习的民间美术校

剪纸艺术在高中美术教学实践的应用 本文内容:

[摘要]关中民间美术丰富多彩,其中剪纸艺术独具特色,是节庆、祝寿、婚嫁等喜庆的活动中必不可少的美术形式。关中地区学生学习家乡的剪纸艺术符合核心素养对中学美术教育的重要要求。在实际美术教学活动中引入剪纸艺术需要结合高中生的知识掌握能力和创造能力,在实践中不断探索,逐渐形成更适合高中学生学习的民间美术校本课程。

[关键词]高中美术;关中剪纸艺术;民间

一、地方美术在高中美术教学中的重要意义

美术学科的核心素养中,文化理解素养要求高中学生能逐渐形成从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念的习惯,了解美术与文化的关系;能认识中华优秀传统美术的文化内涵及其独特的艺术魅力,形成对中华文化的认同感;尊重艺术家、设计师和手工艺者的创造成果和对人类文化的贡献。培养高中生的文化理解素养,提高学生鉴赏能力,在美术课程中对本地区本民族优秀民间美术的学习必不可少。现行美术教材中,人美版《鉴赏》开设了“美在民间永不朽——中国民间美术”一课,呼吁学生关注民间美术。在所介绍的民间美术中,剪纸是关中地区学生生活中最常见到的独具特色的美术形式,因而对关中剪纸艺术进行鉴赏和创作,对关中地区高中美术教学实践具有重要意义。

二、高中剪纸教学应符合高中生学习特点

(一)高中生对身边的美术具有强

烈的学习愿望以西安市长安区第一中学为例,通过问卷调查,我们发现学生对自己热爱的生活、家乡和家乡文化渴望更加充分的了解。

(二)高中生应当从鉴赏的角度分

析和认识剪纸艺术在教学中融入更多的鉴赏知识,了解剪纸艺术的历史、主题、寓意、风格等,可以培养学生对家乡这种美术形式更加立体的认知。

(三)充分发挥高中生的创造能力

在教学活动中,应对学生的创造力予以重视,并根据学生能力的不同提出不同程度的创作要求,充分发挥学生的潜能。

三、剪纸艺术在高中教学实践中的探索

在剪纸课程的教学实践中,我在高一年级选取了两个班级进行教学研究。具体的教学计划分为技法学习、题材归类及鉴赏、学生自主收集材料、命题创作和作品展示五个阶段。

(一)技法学习阶段

从剪纸表现形式上进行分类,引导学生从图像视觉的角度对剪纸艺术形态有基本的把握。主题一:团花剪纸不对称团花练习三只蝴蝶图案的连续和五只蝙蝠图案的连续。对称团花练习六只蝴蝶图案的连续。六个连续是在三个连续基础上发展而来的,因而,选用六个连续图案使学生思维承接更加自然。主题二:单剪法单剪法教学分两步:一是组织学生临摹民间艺人的剪纸作品;一是写生校园中的石榴,细致分析和练习,创作单剪法剪纸作品。主题三:团花与单剪法相结合学生剪出“春节快乐”四个字,字的外围装饰团花。

(二)题材归类及鉴赏

关中剪纸风格朴实,线条粗犷,主要题材包括婚恋祈子、纳福招财、延年增寿、辟邪禳灾和传道授德等方面。学生通过对传统题材的了解,增强鉴赏能力,从而为自主创作打基础。

(三)学生自主收集材料

要搞好创作,广泛收集资料必不可少,教师应对学生进行方法指导。现当代互联网技术发达,互联网成为收集资料最为便捷的途径。其次,图书馆是学生接触美术信息的第二大途径。第三种途径最原始,然而受益最大,很多长安的学生回到农村能够接触到本村最地道的剪纸艺人,从民间艺人那里获取更多的图样及技法信息。

(四)命题创作

在了解剪纸的基础上,对学生的创作提出更高层次的要求。创作的重点应放在地方传统文化的传承。这一轮教学的创作题目是:以石榴为主题,运用所学知识,搭配不同植物或动物的形象,形成不同题材的作品。学生常常带给我们惊喜,有的在石榴中增添蝴蝶形象寓意多子多福,有的在石榴里剪出牡丹花形象代表丰收和富贵,还有学生为石榴搭配了桂圆和葡萄象征着连中三元。不同的学生为石榴做出了不同的阐释。

(五)作品展示

选取最具特色的学生作品,一方面在校园艺术节集中在展厅进行展示,一方面经过扫描,设计成长安一中剪纸特色书签,在校园开放日赠送给前来参观的学生及家长。这些展示方法可以激发学生继续研究剪纸艺术的兴趣,增强对家乡文化和校园文化的自豪感。

四、小结

高中开展剪纸艺术教学是对美术《鉴赏》教材内容的拓展和延伸。通过在教学实践中进行认真的观察和研究,我发现高中生不仅需要从课本上总体了解美术知识,还需要对感兴趣的一到两个知识点展开分析和研究,他们对美术知识的理解趋向于一个更加完整和立体化的构架。因此,民间美术教学中教师应重点对学生的学习方法和研究方法进行指导,提高学生鉴赏能力,激发学生研究地方特色民间美术的兴趣,培养学生的文化理解素养,从而为学生在今后的生活中发现美、认识美提供一定的帮助。

作者:贾欣 单位:陕西省西安市长安一中

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